MKÜ 48. sıradan 29. sıraya yükseldi

Mustafa Kemal Üniversitesi Atatürk Konfe-rans Salonu'nda öğretim elemanlarının katılımı ile “Bologna Süreci Bilgilen-dirme Toplantısı” gerçek-leştirildi.
Bologna süreci kapsamında akademik birimlerin yapa-cağı işlemler konusunda gerçekleştirilen bilgilen-dirme toplantısında MKÜ Rektörü Prof. Dr. Hüsnü Salih Güder, üniversitenin 2006 yılında bulunduğu 48. sıradan akademik yayınlar ve bilimsel kalite bakımın-dan 2010 yılında 29. sıraya kadar yükseldiğini ve hedeflenen sıranın devlet üniversiteleri arasında ilk 10 marka üniversiteden biri olmak olduğunu söyledi.
Bu amaçla üniversite olarak bir dizi çalışma yürütül-düğünü belirten Rektör Güder; “Yürütülen çalışma-ların en önemli başlığı kurumsallaşmış kaliteli bir yönetim anlayışıdır. Bugün burada kurumsallaşmış kaliteli bir yönetimin oluşturulması adına dünya üniver-siteleri, batı üniversiteleri, Avrupa üniversiteleriyle yarışan, Türkiye'deki en önemli üniversitelerden biri olma yolunda hayata geçireceğimiz önemli uygulamalardan birisi olan Bologna süreciyle ilgili bir toplantıyı ve akabinde de Bologna eylem planını gerçekleştirmek üzere bir arada bulunuyoruz.” dedi.
İdari hizmet kadrolarının tamamlanması gerekiyor
Üniversitede kurumsa-llaşmış kaliteli bir yönetim ihtiyacının örgütlenmesi, sağlıklı bir şekilde hayata geçirilmiş olan ve belirli akademik disiplinleri sorumlu bulunduğu 2547 sayılı Yükseköğretim Yasası ile 657 sayılı Devlet Memurları kanunlarına bağlı olarak çıkarılmış olan yönetmeliklerin belirlen-diğini söyleyen Güder; “Bu kapsamda üniversitemizde gerek akademik gerekse idari örgütlenmenin kâğıt üzerinde bir model olmaktan ziyade canlı, yaşayan, sonuçlar üreten, toplum adına faydalar üreten bir yapı haline dönüşmesi gerekiyor. Kurumsallaşmış kaliteli yönetim anlayışı üniver-sitede idari örgütlenmenin sağlıklı, doğru bir şekilde işlemesine dayanıyor. Yürütülmekte olan aka-demik hizmetlerle eğitim öğretim hizmetleri ve toplu-ma sunulan hizmetlerin tamamı idari desteklere muhtaç. Bu bakımdan üniversite idari örgütlenme-sinin üniversitenin ruhunu özümsemiş, öğrenci merkezli ama akademis-yenlerin öneminin son derece yüksek olduğu, saygı gördüğü bir model şeklinde kurgulanması gerekir. Eksikliğini duyduğumuz idari hizmet kadrolarının tamamlan-ması, eksikliğinin gideril-mesi gerekiyor” dedi.
Hukuksal
zemini oluşturmaya gayret ettik
Üniversitede yapılan tüm işlerin hukuk çerçevesinde yürütülmesi amacıyla yapılan tüm uygulamaların hukuksal zeminini oluştur-maya gayret ettiklerini de dile getiren Güder, konuşmasını şu şekilde sürdürdü: “Bu kapsamda son bir yıl içerisinde üniversitemizde kantin ve kafeteryaların işletilmesin-den trafik düzenine, yuva ve anaokulundan konserva-tuarda sertifika eğitimle-rine, lisans ve lisansüstü öğretim yönetmeliklerine varıncaya kadar yaklaşık 30 ayrı yönetmelik ve yönergeyi hayata geçirerek üniversitede yürüttüğümüz eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme ve topluma hizmet uygulamalarını bir hukuki zemin üzerinde gerçekleştirmeyi, bundan yararlanan tarafların da kendi hak ve ödevlerini bilmeleri suretiyle daha etkin bir kamu hizmeti ortamının oluşmasını sağlamaya gayret ettik.”
Keskin, Bologna Sürecini anlattı
MKÜ Dış İlişkiler Genel Koordinatörü Yrd. Doç. Dr. Muharrem Keskin yaptığı sunumunda; Bologna sürecinin nasıl bir süreç olduğu, Bologna Eşgüdüm Komisyonu'nun kimlerden oluştuğu gibi temel konular hakkında ve 'Bologna sürecinde hangi aşama-dayız, neler yapıldı, neler yapılması gerekiyor' gibi soruların cevabı ile ilgili bilgi verdi. Keskin sunu-munda; Bologna Süreci, Diploma Eki, Avrupa Kredi Transfer Sistemi konula-rında yapılması gereken çalışmaları da anlattı.
Bologna sürecini üniversite reformu olarak nitelen-direbileceğimizi söyleyen Keskin; 2009 yılından itibaren 47 ülkenin katıldığı ve Türkiye'nin de 2001 yılından itibaren dâhil oldu-ğu üniversitelerde öğrenci ve personel değişimini sağlayan Bologna Süre-cinin ayaklarını, öğrenci odaklı eğitim – öğretim, öğretinin ne anlattığına değil öğrenenin ne kazandığına dayanan bir öğretim sistemi olduğun-dan, Erasmus programı, diploma eki, şu anda 5 üniversitenin sahip olduğu Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS/ECTS) etiketi, her yıl mayıs ayında kurum raporu hazırlanması ve YÖK'e sunulması, bir eğitim kademesini başarıyla tamamlayan bir kişinin neleri yapabileceği, nelerde yetkin olacağıyla ilgili yeterlilikler, program ve ders öğrenim çıktıları şeklinde sıraladı.
Öğretme süreci, öğrenci merkezli oluyor
Biyosistem Mühendisliği Öğretim Üyesi ve MKÜ Bologna Kurum Koordi-natörü Prof. Dr. Yurtsever Soysal yaptığı sunumda; “Tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de öğretme süreci yaklaşımları öğretici merkezli yaklaşımdan çıktı. Yani öğrenci merkezli yaklaşıma doğru gidiyor. Öğretici merkezli yaklaşı-ma baktığımızda öğretici-lerin programda vermeyi arzuladığımız içeriği kararlaştırıyoruz ve daha sonra bu içeriği nasıl vereceğimizi, öğrenciyi nasıl değerlendireceğimizi düşünüyoruz. Dolayısıyla bu yaklaşım öğreticinin girdilerine, öğreticinin ders materyalini ne kadar iyi özümsediğine, dersi nasıl anlattığına, derse nasıl hazırlandığına bağlıdır. Burada genellikle en büyük problem, programı başarıyla bitiren öğrencinin neler yapabileceğinin, hangi becerileri tam olarak kazanacağının tam olarak belirtilmemesidir. Bologna süreci de bunu çözmeyi amaç ediniyor.” dedi.
Soysal sunumunda; Bologna süreci kapsamında hangi çalışmaların yapıla-cağı, MKÜ'de Bologna süreci kapsamında uygulanacak iş paketlerinin tanıtımı ve öğretme süreci yaklaşımlarını, program amaçlarının tanımlan-masının nasıl yapılacağı, program yeterliliklerinin, öğrenme çıktılarının yazımının nasıl olacağı, öğrenme çıktılarının yazı-mında kullanılan Bloom Taksonomisi, öğrenme çıktılarının yazılımında dikkat edilecek kurallar, öğrenme çıktılarının iyileştirilmesi, kontrol listesi, öğretim ve ölçme yöntemleri ve Bologna sürecinde uygulanması gereken iç ve dış paydaş anketleri ile bölümlerin dolduracakları bölüm bilgi formu, ders uygulama ve tanıtım formu konularıyla ilgili bilgi de verdi.